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师德师风征文6篇

征文范文 相关范文 编辑:念秋 发布时间:2019-8-21

师德师风征文6篇

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【篇一】

泱泱中华,数千年来国人每每以礼仪之邦自居,但数千年来国人也总是不停地说着“世风日下,人心不古啊”!礼崩乐坏,道德沦丧,孔夫子那会儿就在痛心疾首啦!然而师德如何?

韩退之一句“师者,所以传道授业解惑也”几乎成了关于教师及其职责的最经典定义?醋拧按馈、“授业”、“解惑”这几个分量超足的词语,对教师的崇敬感不由得马上从脑海中喷涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蜡烛啊(有时候还两头点着)”、“园丁”啊、“人类灵魂的工程师”啊,等等等等,世人把那么多赞誉之辞都慷慨地赠与了天下的老师们。天地君亲师——在中国古代,教师更是拥有非一般的地位,受到非一般的尊崇;“慧可断臂”“程门立雪”也作为尊师的典范,历代颂扬。榜样的力量和自上而下的努力使得尊师的传统得以源远流长,现在每年的九月十日还被定为教师节呢!然而在今天,“教师”好像出了点问题。随着媒体的发达,每天都有海量的新闻消息传播于世界的角角落落,而其中关于教育与老师的话题总是离不开大家的视野。什么“范跑跑”啦、

“叫兽虐博”啦、“粗口门”啦、“性侵门”啦——反正不断的有话题,直给人一种师德也随世风而江河日下的感觉!难道曾经将“学高为师,德高为范”奉为圭臬的老师们现在也都“缺德”了么?

毋庸置疑,在当今物质至上、思想混杂的年代里,教师的队伍里出现了一些败类,但是在喊口号、戴高帽之前恐怕还是要认真审视一下当今社会中存在的一些有关教师的问题。无论以何种角度来看,都不能否认教师是一种职业,而每一种职业当然都有其职业道德。教师作为一种教书育人的“特殊职业”,其职业道德更受人关注,社会对教师的期望值也较高。历代以来的人们也都在对教师唱赞歌、时时将其捧到天上,这一方面表达了人们对教师的尊敬,另一方面更是表现出对老师的职业道德的更高的期望、或者说要求。在新时代,特别是在当今中国“独生子女”、“收入不均”、“思想混杂”等问题很突出的时刻,师德建设更加不容忽视,但是无论如何都不要忘记:无论是学生还是老师都是活生生的人,我们必须在人与人之间相互尊重和相互理解的基础上讨论师德建设问题。

理解和尊重是多方面的,学生、老师、学校、家庭、社会等等,相互之间都需要理解与尊重。在马克思主义的哲学里,物质决定意识,经济基础决定上层建筑,然而今天不得不承认教师、特别是高校教师的“经济基础”不怎么样。每当有人问俺的职业时,俺总是自豪地说:大学老师!但是接下来被问起:哇!那收入应该很不错吧?俺也总是只好惭愧地说:还不如小学老师。到这里恐怕马上就有人说“师德还没说,就说起钱来了,多俗!”孔庆东在《四十不坏》里提过一件事,说是有个书商骗了孔庆东、余华等人的钱,他们与书商交涉,结果书商却说“你们知识分子这么庸俗,这么爱钱啊?你们可是灵魂工作者啊?”作家尚且如此,那作为“人类灵魂的工程师”的教师们的境遇就更加不堪了;不少人每每携道德之刃残生,于教师更甚,实在可悲。所以理解与尊重的第一要义就是把老师当作有物质需要的活生生的人。

据说现在相隔三岁就有代沟了。这么说来,老师与学生之间简直是千沟万壑,如此师生之间怎么能有共同语言?如何能不相互抱怨?于是便有了老师的满腹牢骚:学生真差劲,天天不知道在干些什么,一点学习的意识都没有,半点上进的思想都看不见!学生也不停的抱怨:什么老师啊,讲课这么枯燥无聊,作业这么多,考勤这么严!这时候就很需要相互的理解了,只有相互理解才能有相互尊重——不只是学生理解老师,还有老师理解学生;不只是学生尊重老师,还有老师尊重学生——才会最终建立健康和谐的师生关系。

作为老师,面对学生需要理解的是:我们所教育的是一群青春迸发的成年人。作为新时代的大学生,他们所处的时代决定了他们复杂的成长经历。首先计划生育政策使得学生中有大量独生子女,而这些学生在成长过程中受到多方呵护以至于在很多方面不能真正自主自立,饭来张口衣来伸手的生活使得部分学生有好玩、懒于思考的思想——本来嘛,年轻人谁不想玩啊?这个要理解。其次现在的大学生从小就是生活在信息时代,信息技术的发达使得他们了解的东西很多、很杂;平等、自由思想成为他们的自觉意识,功利价值也充斥着他们的大脑。再次,科技时代带给生活的各种诱惑使很多学生沉迷放纵、欲罢不能,结果导致意志不坚定者的堕落沉沦。我们教师只有理解(不止是了解)了这些情况,才能有针对性的展开教学,才能在理解学生的基础上与学生沟通。

虽然说“术业有专攻”,但是教师的职业特殊性要求每位教师都要有足够渊博的知识;传道、授业、解惑,每一点都要求教师们要有深厚的学养——而这当然也是能赢得学生们的尊重的最重要的筹码。如果一名教师没有深厚的学识,那就无法以高屋建瓴的姿态和气势来引导、教育学生;恐怕也不好让学生对自己“理解和尊重”吧。在我们每天高喊着开展素质教育的时候,作为教师,我们也不要忘了自问一下:自己的素质如何?对于每一位教师来说,不断拓宽自己的知识面,及时更新自己的知识库,努力提高自己的教学水平都无疑是树立良好师德的最基本要求。

到处充斥的功利主义给现在的教学带来了不少麻烦。每当学习一门新课程的时候,学生们就会询问学习这门课有什么用?这个问题经常是让不少老师哑口无言,或者吞吞吐吐地搪塞一句:“为了考试!”为了人的全面发展的教育,本来就应该包含很多“无用的学科”,譬如:哲学真能指导自己的生活吗?数学能带来理性思辨吗?音乐美术能填饱自己的肚子吗?——在功利至上的人看来,学习这些东西真是浪费生命——也正是因为不能产生立竿见影的“价值”,所以才使得诸如此类的学科教学难度很大,严重的功利主义使得全面的素质教育进行的越来越困难。

【篇二】

从记事起,就把自己和学校紧紧绑在了一起。到如今,似乎愈发分离不开了,迈过稍显漫长的求学生涯,踏上了教书育人之路,终走不出学校这个周而复始的圈子,注定我今生也无法跳出了。

做个老师,挺好的,我对自己说。

站在今天没有高度的高度上,回首刚毕业时,感觉那时的我那样慌乱、无助,不谙教师之道,如同刚入学的孩子,面对发下的新课本,无所适从。我只有从我学生时代对老师的基本要求上,大学时所学的教材中去找寻我需要的东西,但这并不能很好地解决所遇到的教学问题。曾经的彷徨、苦闷让我感受到教育的艰难。

随着一届又一届学生的毕业,我伴随着他们的成长而成长,大量的教育实践,使我的教育思想、行为不断地发生着变化。自以为逐渐走向了成熟,并多少有了一些气定神闲的感觉了。

自我的成长,不仅关乎自我价值的实现,也在不断影响到我的学生的成长,对于我第一届的学生,总有一种愧疚和无奈。认为他们成了我教育生涯的试验者,我对不起他们。他们需要严格而科学的管理,而对于一个刚刚毕业的老师来说,却无法有效给予。自然,每一个行业的从业者都需要一个培养的过程,但教师需要一种快速的成熟过程,孩子不是物品,他们的成长过程是一个不可逆的过程,错过了青春,将永不可挽回。所以,即使将来我成长为一个大家都认可的教育者,我也不认为我是一个真正的成功者,因为教育初始就存在不可挽回的缺憾。

我努力要求自己在学生成长的同时,自己也要不断成长。十几年的教学实践,让我觉得,一个老师的快速成长和这几个方面是分不开的。

自我道德的约束,这是教师基本的要求。学生希望自己遇到的是一个品行端正,道德水平较高的老师,那也许能成为孩子回忆自己求学生涯时倍感骄傲的资本。知识的传授是狭窄山路上的一个又一个台阶,它能不断提升学生的高度;而品行的教育,如同山路两旁的栏杆,规范着孩子前进的方向。所处的位置越高,面临的危险就越大,道德的约束就显得越重要。教师的道德引导,以自己行为的外在显现为主要途径,这样才更有说服力、影响力,单纯的道德灌输远不如你做给他看。

而道德需要一个较为漫长的内化过程,这个过程仍然需要不断学习,时间的磨练,自我的调整来实现,并最终由别人评判、认可。教师不是独善其身的合适群体,不但自我约束力要强,还需要影响到你接触到的每一个学生,使他们感受到教师独特魅力和内涵。

广博的学识是学生能获取更多知识的保证。荀子在《劝学》中提到:学不可以已。每个人都需要树立终身学习的观念,教师更需要有这种意识。教学的内容和方式都会随着时代的变化不断发生着或大或小的变化。不去适应这种变化,就很难适应教学的需要,很难把自己掌握的知识很好地传授给学生。

广博的学识是教师职业的重要组成部分,是教师影响力大小的重要影响因素。学生希望能从老师那里获取更多有用的东西,当我们不能很好满足学生知识需求的时候,我们将失去太多的尊重。教师的职业又决定了知识不能埋藏于内心,需要很好地表达出来,影响与学生的沟通交流和知识的有效传达都是教师能力不足的表现,只有更好地表达出来,教师的知识与能力才能够最终转化为学生的知识和能力。

在所有值得我们重视的因素中,唯一不变的是你对孩子们的发自内心的爱。这种爱不论时代怎样变化,对象如何不同,情况多么复杂,它都是最有效的手段,甚至是老师必须做到的。

如果我们站在家长的角度上,我们都希望自己的孩子能遇到一个既严格又富于爱心的老师;而对于老师,我们需要真正了解这一点,我们也有孩子,把自己的孩子和别人的孩子等同起来的思想能消除沟通中的各种障碍,保障教育的有效实施,让我们真正成长为一个优秀的教育工作者。

爱学生,重要的是要让他们真正感受到你对他们的爱,这很重要。

尊重学生是学生能够对学校产生好感。在孩子自尊心逐步形成的过程中,他们特别重视自己在别人面前的形象,只有了解学生的想法,顺应其发展的规律,才能很好地实施教育。尊重学生不只是学生本人,还包括他生活中关联的每一个人。

韩愈在《师说》中说:是故弟子不必不如师,师不必贤与弟子。学生也是我们重要的学习对象,我们可以从他们身上学到很多的东西,这也是尊重的表现吧。

学生成长的过程也是老师成长的过程,不断提升自己的知识水平和管理水平,能更好地实现自己人生价值,更好地影响学生向着优秀的方面发展。

和学生一起成长,会真正走近学生,走进教育的新天地。

【篇三】

21年前我怀着满腔热情踏上了讲台,一路走来深感要做个好教师并不是一件容易事。

首先我认为,好师要有扎实的教学基本功!笆φ,所以传道、授业、解惑也!苯淌橛耸墙淌Φ氖姑,要做到这一点,教师一定要有扎实学识。正如习近平总书记在讲话中所言,“水之积也不厚,则其负大舟也无力”,扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师知识不扎实、教学不过硬,教学中必然会捉襟见肘,更谈不上游刃有余。我国自古以来就有“学高为师”的古训,指的是教师应在学识上高人一筹,而“学为人师、行为世范”的话语,也鲜明体现了深厚学识是好老师的必备素质之一。

面对当前的信息化时代,经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现,做一名好老师,必须具备扎实的学识,努力提升自身的学识魅力,这样才能满足学生绵延不绝的求知欲,促进学生的学习发展和自身的专业成长。好老师应具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识以及广博的文化知识。掌握精深的学科知识,是教师“传道”的基本前提。教师只有对所教学科有着系统的、深刻的、准确的理解,才能教会学生正确的知识。灵活的教育教学知识是教师教学过程中所不可或缺的知识基础。教师不仅是知识的传授者,而且是学生学习的指导者,教育教学知识可以帮助教师理解学生的认知特点,从而选择合适的教学方法,促进学生更快更好学习。此外,“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋”,信息时代下做好老师,必须要有广博的文化知识和宽阔的胸怀视野,才能发现新问题,解决新问题。

其次,必须热爱自己的教育对象――学生!白鲇欣硐胄拍、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,这是总书记对全体教师提出的要求。。我们要做一名优秀的教师并不容易,但是习总书记那句“好老师不是天生的,是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的”话,也同时给予我们希望,相信,只要能坚持不懈的努力,任何一名老师都能成为一名好老师。做好老师,要有仁爱之心。习主席说,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,用欣赏增强学生的信心,用信任树立学生的自尊,让每一个学生都健康成长,让每一个学生都享受成功的喜悦。_

教师的仁爱之心体现为充分理解学生。老师要充分理解学生的需要,既包括学习的需要、成长的需要,也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程,特别要理解学生具有人格尊严的需要。教师充分的理解是师生间对话和沟通的导向,理解的过程就是师生双方相互探讨交流、交互作用的过程。因此,教师要善于倾听学生的心声,善于分享自己的感受,从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。_教师的仁爱之心体现为宽容地关怀学生。教师的宽容是一种无私的仁爱,是爱中有严,严中有爱?砣莸墓鼗巢皇峭仔,是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题,用自己的言行感化学生,用科学的方法帮助学生;宽容的关怀不是迁就,是教师施展教育的艺术,在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题,获得成长;宽容的关怀不是放纵,是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中,以关爱的心态分析学生的不足与过错,进而激励学生的上进心与志趣,以高度的责任心达到育人的目的。

第三,好教师必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。

现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

“师者,所以传道、授业、解惑也!苯淌Φ木咛骞ぷ髟谟凇按、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样,才能培养出祖国需要的,全面发展的,能适应竞争形势的有用之才。

第四,一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是他的教师,而且是他的知心挚友,感受到你对他友谊和信任。一言以蔽之,好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生,使他们愿意以你为榜样,去一步一个脚印地、扎扎实实地去走自己的人生之路。

【篇四】

“工匠精神”象征着的是一种精致的文化内涵,它包含严谨认真、爱岗敬业、精益求精的职业态度和精湛高超的职业能力。它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。2017年国务院政府工作报告中明确提出:要大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,恪尽职业操守,崇尚精益求精,培育众多“中国工匠”。工匠精神成为中国众多行业学习和追崇的职业精神。

何谓教书匠?目前对教书匠的出处并没有专门考究。在百度查阅,其解释为:教书匠指教师,是建国后对教师的蔑称,也用作谑称。当前对“教学匠”看法褒贬不一。曾有人指出,为师不为匠,认为匠人面对的是木头、石块、皮鞋等物态的东西,而教师面对的确实活生生的人。持相同看法的人甚至呼吁,老师不应做教书匠,而应做教育家。听之好像很有一定的道理,感觉教师职业应是一项高大尚的职业,而不应同于“匠人”。但细细品来,却发现他们把教书匠仅仅是看作是缺乏理想、不懂创新而仅仅是技能熟练的劳动者。探究“匠”的含义,查阅百度词条发现“匠”不仅表现为有娴熟的专业技能,还表现为灵巧、巧妙,如独具匠心,同时还表现为一种韧劲。随着科学信息技术发展和竞争的激烈,世界处在日新月异的变化之中。人们的行为习惯也发生了巨大的改变,追求短平快或快餐模式成为当前一种社会风气。在学校和教师行列,忙于发论文、做课题、评职称、求学历,成名成家,脱离课堂现象也屡见不鲜。究其原因,就是缺乏专注与淡然的“工匠精神”,缺乏对教师职业至爱的情怀和素养。新时代的优秀教书匠是指以淡然踏实的职业情怀、爱岗敬业的职业素养、精益求精的职业态度和精湛高超的职业能力在教书育人岗位上兢兢业业,扎实育人,锐意创新,乐于奉献的教育从业者。

教育是由平凡创造伟大的事业,教师是平凡中蕴藏伟大的职业。所谓平凡,是指教师的工作是细致、朴实的,而伟大是承担传承人类发展,塑造人才的重任。作为一名高职院校教师,我们应深知教师这一职业平凡,但却责任重大,使命光荣。我们应继承发扬工匠精神,履行高职教师新使命,做一名优秀的教书匠。那么如何成为一名优秀的教书匠,笔者根据从事高职教育10余年来的切身体会,结合工匠精神特点从以下几点浅谈下自己拙见。

涵养师德,修炼职教“匠气”。工匠精神中的“匠气”是一种执著、至爱、坚守、淡然的职业素养和情怀,同时也是一种对细节、对规则的关注与恪守。教师的职业素养表现为高尚的师德。高尚的师德首要表现是爱,热爱这份教师职业,关爱每个学生。美国优秀教师布莱恩曾说过:师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱,教师的工作就失去了意义和价值。陶行知先生也说过:“没有爱就没有教育”。这就要求我们热爱和尊重这份职业,发自内心的关心学生成长,助力学生成材!把Ц呶,德高为范”。作为一名高校老师,不仅要有过硬的专业知识,更要有乐于奉献的精神,脚踏实地的淡定,开拓进取的意识,诲人不倦的品格,以身作则的行为。这就要求我们在学习、工作过程中,要将修身养性作为自己必修的课程,时刻反省自己的行为,不断提升自己的政治觉悟和思想觉悟,,坚定理想信念,践行根本宗旨,将对教书育人的热爱转化为行动,勤勉工作,不计得失,言传身教,率先垂范,用“仁爱和责任”感染学生,带动团队。

刻苦钻研,打造学术“匠艺”。精湛的技术,深厚的功底是教师立身之本。没有较好的造诣,很难培养一流的学生。尤其现代随着信息技术发展,知识变化日新月异,不学习就要落后,就要被淘汰。想成为一名优秀的教书匠,需要有高超的专业“技艺”。这就需要老师利用课余时间不短给自己充电,不仅学习前沿的专业理论知识,了解专业最新的发展动态,掌握先进的专业知识和技能,也应学习先进的教学方法和教学手段,提高自身教学水平和教学质量。同时学以致用,服务社会,利用所学专业知识,积极参与地方经济建设和企业发展中,为企业提供技术指导和服务支持,这些理论与实务上的探索,有助于实现研教相长。

锐意创新,凝造教学“匠心”。新时代“工匠精神”体现为一种开拓、创新和追求卓越。在工作中我们也应将这种理念和思维运用到专业建设、课程改革和指导竞赛中。应积极深入企业调研,紧跟时代发展潮流,把握专业人才需求动向,遵循现代职业教育的理念,探索工学结合人才培养模式。学习先进教学理念,创新课程建设思路,深化课程改革,利用先进的信息化教学手段和方法,提高教学水平和能力。

新时代的工匠精神是教师品质的荣耀写照。在平凡的岗位上,追求工匠精神,成就教师职业的辉煌应该是教师永远坚守的追求,我们应朝着这一目标奋进,成为一名优秀的“教书匠”。

【篇五】

立师德,铸师魂,让爱在心中扎根,做一个好老师,是我从教三十几年以来的目标。在实现这个目标的过程中,我深刻地体会到责任的重要性。教师不仅是一种职业,更肩负着培养下一代的重要任务。只有做到律己,才能做到正人。教师不仅要遵守职业道德,更应该不断提高个人品德修养,一切师德要求都基于教师的人格;炒ё耪夥莩林氐脑鹑,我将不忘初心,努力做一个师德高尚、责任心强的幼儿教师。

陶行知先生曾对教师说过这样一句话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生!卑鸵鹬匮娜烁,建立平等的师生关系。作为一名幼儿教师,那就要尊重幼儿的人格,就要充分理解幼儿、信任幼儿、欣赏幼儿,呵护幼儿的创造潜能,切勿伤害幼儿的自尊心和自信心。

在我班有这样一个小男孩,性格内向,不愿意和同伴一起玩,即使游戏也是沉浸在自己的世界中,不与人交往。对于这样一个男孩,我则主动亲近他,与其交朋友。通过我的仔细观察,发现该男孩对数活动比较感兴趣,每每进行计算活动时,他会表现出积极地神态。于是,我发挥他的优势,鼓励他大胆发言。另外,在日常生活中发现他穿脱衣服的能力很强,而且折叠的很规整。我便以其为榜样,让其他幼儿向他学。感受到老师的关注,男孩渐渐地对我有了信任感,内向的性格也有了转变,开始尝试与同伴玩耍、聊天了。

每朵花都有自己的香气,都有自己的美丽,我们不能用玫瑰的标准去评判所有的花朵,要让每一朵花朵都绽放出自己独特的色彩和芳香。对幼儿多一些鼓励,少一些训斥;多一份肯定,少一份否定;多一点表扬,少一点批评。对幼儿要有爱心、耐心和恒心,给幼儿以真诚的关心和帮助,只有这样,才能成为幼儿心目中真正的良师益友。

同时,社会在发展,知识容量在扩大。教师不学习,就跟不上时代的步伐!熬匆嫡,专心致志其业也”一句话概括了教师应该具有的能力品质。教师的知识才能,无一不展示着教师的灵魂乃至其整个内心世界,折射出教师敬业乐业、献身教育的精神情操。所以,强化提高教师的实际专业和教研水平,是强化教师能力工作的重中之重。这意味着我作为一名教师本身应该对己教授的领域专心静思,怀着谦逊的态度不断提高自己。只有不断学习,才能够不断吸收新的教育思想、理念、模式,方法和途径。

立师德,铸师魂,练师功,树师表,是我们所有教师共同的心声,撒播希望,收获桃李是我们的期盼;爱岗敬业,传承师德是我们永远的追求。我永远不会忘记自己肩负的责任,也永远不忘从教初心。在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间,为孩子们点燃希望的灯,用爱心承载孩子们人生的希望。

【篇六】

一、正确的教育观念

教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的事业。在教育活动中,首先要树立正确的教育理念,培养学生的人文精神,发展学生的个性特长,为学生终生发展打下坚实的基础。其次,要树立正确的教师观:教师不只是“教书匠”,更应该是学生学会做人的引领者;不只是知识的传授者,更应该是学习的组织者、促进者。第三要树立正确学生观:学生是发展的个体,是可以塑造的人,他们是具有独立的思想、观点的人,是学习的主体和责权的主体。

二、和谐的师生关系

老师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理的好,会事半功倍,构成一种朋友般的师生关系;但处理不好,会产生对立情绪,造成学生不愿学的局面。对于师生间的矛盾,作为老师的我们应去研究学生的心理,研究人的个性。

单一的说教与恰到好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的,这就要求我们老师在与学生谈话时注意技巧,针对不同的学生不同的情况采用不同的方法。

三、快乐的课间活动

上课好好学,下课痛快玩,这便是常说的“劳逸结合”。如果只是单纯的学习,学生们会感到枯燥乏味,会大大降低学习的兴趣。下课十分钟虽然短暂但是对于学生们来说也是一种放松,学生们玩的时候可以正是展开天性的时候,课余时间可以与学生建立建立感情,了解每个同学情况是非常有利的。当学生们把我们当成知心朋友时,良好师生关系的建立才能起到积极的作用。

十年树木,百年树人。教育是一个崇高伟大的事业,需要我们安于清贫,无私奉献;教育也是一个复杂浩大的工程,需要我们不断探索,终生追求。我们跟着学生一起努力、一起成长,共同进步。


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